| 农村教育均衡发展的几点尝试 |
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| 引用本文： | 何宙星.农村教育均衡发展的几点尝试[J].湖南教育,2006(31). |
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| 作者姓名： | 何宙星 |
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| 作者单位： | 华容县教育局 局长 |
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| 摘 要： | 从总体上来看,当前我国农村教育发展水平明显低于城市教育发展水平,整个教育特别是农村教育的不均衡直接导致教育的不公平,直接导致城乡子弟受教育机会的不平等,以及今后就业的不平等。华容县作为一个处于洞庭湖平原有着72万人口的农业大县、教育大县,教育不均衡主要表现在教育投入过于倾向城区,农村边远地区教师年龄严重老化,队伍的知识结构、学科结构严重失衡。为此,近几年来,我们始终把均衡发展作为农村教育改革与发展的基本价值取向,进行了一些努力和尝试,并取得明显的效果。一、争取党政重视,出台实惠政策党政领导重视,可以说,是实现农村教育均衡发展的首要条件。华容县历来有尊师重教的优良传统,县委、县政府主要领导多次到农村学校特别是农村边远学校调查研究。在调查中他们发现,团洲、梅田湖、注滋口、幸福等边远乡镇小学英语教师奇缺,而且这个问题在全县十分普遍。于是,县里立即决定专拨50个教师编制,采取“联合办学,定向培养”的方式,专门解决小学英语教师紧缺问题——县里与湖南民族职业学院联合办学,选送50余名应届优秀高中毕业生到该校就读,并182006年11月号与这些培养对象签订用人责任合同书,签约学生毕业后必须回该县农村小学任教英语。此外,为提...
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