| 中小学教师课程实施的程度检测与干预 |
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| 引用本文： | 夏雪梅,沈学珺.中小学教师课程实施的程度检测与干预[J].教育发展研究,2012(8):37-41. |
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| 作者姓名： | 夏雪梅 沈学珺 |
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| 作者单位： | 上海市教育科学研究院普通教育研究所 |
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| 基金项目： | 2009年上海市市级课题“中小学教师课程实施的程度检测与干预方案研究”(B09050)资助 |
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| 摘 要： | 教师课程实施程度是衡量课程实施品质的重要指标。教师课程实施程度的操作性定义是指教师在理解、运用特定课程方案中所展现出的课程认知、课程行为、课程反省以及学生学习的水平。检测这一概念主要基于三点:第一是检测什么,基于相互调适的实施观,本研究采用自上而下的编码分析国家课程方案,自下而上地分析教师对课程实施的观念,形成包含10个维度的课程评估框架;第二是如何确定教师课程实施的水平高低,根据教师课程决策的内在机制,提出划分教师课程实施水平的L-CRB架构和实施的6个水平;第三是如何检测教师的课程实施水平,本研究设计了基于L-CRB问卷和分叉型访谈工具。本研究选择10个维度中的学习方式组进行工具检验与实地检测,并基于问卷结果提出三项干预策略。
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| 关 键 词： | 教师 课程实施 实施程度 实施干预 |
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