| 对"教师即研究者"命题的探析 |
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| 引用本文： | 阳利平.对"教师即研究者"命题的探析[J].教育发展研究,2007,29(20):5-8. |
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| 作者姓名： | 阳利平 |
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| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所,上海,20062 |
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| 摘 要： | 长期以来,对教师做研究的质疑主要表现在对其研究的合理性与有效性等问题的反思与批判上.我国新一轮教育改革提出"教师即研究者"的命题,对教师做研究给予了充分肯定.但是,广大教育理论者与实践者要认识到教师做研究与教育专家做研究是不同的,教师所做的研究是教师对学校和课堂工作进行的一种系统的、有目的的探究,是教师与研究者、教学与研究的统一.反思性实践是教师做研究的最好范式,它强调教师对日常的教育教学实践进行反思,使实践与理论相联结.
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| 关 键 词： | 教师 研究者 探析 反思性实践 教师 教学与研究 命题 Proposition 联结 实践与理论 教学实践 教育专家 范式 反思性 统一 系统 工作 课堂 学校 认识 实践者 教育理论 教育改革 问题 |
On Proposition of "Teacher as Researcher" |
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| Yang Liping.On Proposition of "Teacher as Researcher"[J].Exploring Education Development,2007,29(20):5-8. |
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| Authors: | Yang Liping |
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| Abstract: | There is discussion on validity and rationality of teacher doing research for a long time.New curriculum reform puts forward a conception of teachers as researchers,which meets the requirements of the teachers' professional characteristics and the social development.There is difference between research which teachers carry on and research which educationists carry on.Research which teachers carry on is a kind of systematic and purposeful research into,which unifies teachers and researchers,instruction and research.Reflective practice is the paradigm of teacher research,which emphasizes on teachers' reflection on educational practices and unites theory and practice. |
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| Keywords: | teacher researcher ascertainment reflective practice |
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