| 研究问题的表达之道——基于417份中小学教师课题申报书的分析 |
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| 引用本文： | 余闻婧.研究问题的表达之道——基于417份中小学教师课题申报书的分析[J].教育发展研究,2021,40(4):17-24. |
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| 作者姓名： | 余闻婧 |
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| 作者单位： | 江西师范大学教育研究院 南昌 330022 |
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| 摘 要： | 中小学教师的课题研究是以解决问题为导向、以改造实践为根本、以知识贡献为旨归的科学探究型教研活动.研究问题处于课题研究的优先地位,它不仅是课题研究的始源基础,而且是课题研究的指导线索.本文基于笔者评审的417份中小学教师撰写的省教科规划申报书,分析了表达研究问题时流于形式、空洞无物和无的放矢等误区.从向什么发问、凭什么发问、为什么发问三方面探讨了研究问题的基本构成:明确的发问对象、准确的范畴概念和探寻的知识贡献.由此提出,审视不适、领会意义、实现超越是研究问题的表达之路.
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| 关 键 词： | 研究问题 表达误区 发问对象 范畴概念 知识贡献 |
Expression of the Research Problem:An Analysis of 417 Primary and Secondary School Teachers' Project Applications |
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| Yu Wenjing.Expression of the Research Problem:An Analysis of 417 Primary and Secondary School Teachers' Project Applications[J].Exploring Education Development,2021,40(4):17-24. |
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| Authors: | Yu Wenjing |
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