| 社会转型期的教师身份认同:"小我"与"大我"的互动共生——基于跨案例分析方法 |
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| 引用本文： | 杨茜.社会转型期的教师身份认同:"小我"与"大我"的互动共生——基于跨案例分析方法[J].教育发展研究,2021,41(20):31-38. |
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| 作者姓名： | 杨茜 |
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| 作者单位： | 杭州师范大学教育学院 杭州311121 |
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| 摘 要： | 身份认同是研究教师发展的重要维度.教师身份认同是教师个体与他人、环境关系互动过程中生成教师对身份的反思、判断及自我对职业价值观、职业意义再建构的过程和结果.本文采用跨案例分析方法,基于教师与变革、职业、学生、学科的关系框架,探讨社会转型期我国教师身份认同问题.研究发现,教师身份认同存在共性与差异性:共性体现在"小我"与现代社会转型的共振,即受自我与学生、学科、职业、社会变革之间圈际互动关系的影响;差异性体现在因地域与身份际遇差异教师个体对时代的感受度、对改革敏感度的感受不一,不同地域与身份际遇差异而产生不同的身份认同.总体来看,社会转型期教师要自觉将教师个体的"小我"融入国家、社会的"大我"中,又要通过不断提升"小我"以丰富作为教师"大我"的实现.
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| 关 键 词： | 社会转型 教师身份认同 小我 大我 跨案例分析 |
Teacher Identity in the Period of Social Transformation:the Interaction and Symbiosis of "Small Self" And "Big Self":Based On Cross Case Analysis Method |
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| Yang Qian.Teacher Identity in the Period of Social Transformation:the Interaction and Symbiosis of "Small Self" And "Big Self":Based On Cross Case Analysis Method[J].Exploring Education Development,2021,41(20):31-38. |
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| Authors: | Yang Qian |
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