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| 坚持“科学地对话” | |
| 引用本文： | 王健.坚持“科学地对话”[J].四川教育,2005(2):43-43. |
| 作者姓名： | 王健 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育管理学院 |
| 摘 要： | 一、对话应坚持的哲学观。传统教育一直深受以“二元对立”为主要特征的近代哲学的影响。这种哲学表现为思维与存在、主观与客观、主体与客体的“二元对立”。对立的二之间是控制与被控制的关系。这种哲学在教学中表现为“对象性思维”，即师生关系是对立的，不平等的。教师是课堂的权威，享有知识和课堂教学过程的绝对控制权，在这种关系中，学生得到的体验是消极的，是被控制和无助的。这既无法激发学生主动发展、求知的积极性，又扼杀了学生的创造力，是对学生作为活生生的生命个体的轻视。 |
| 关 键 词： | 学生主动发展 课堂教学过程 师生关系 教师 对话 传统教育 求知 近代哲学 思维与存在 绝对 |
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