| 小学数学：“解决问题”——体验数学，享受快乐——“解决问题”教学实录与评析 |
| |
| 引用本文： | 李雪梅.小学数学：“解决问题”——体验数学，享受快乐——“解决问题”教学实录与评析[J].四川教育,2006(6):42-44. |
| |
| 作者姓名： | 李雪梅 |
| |
| 作者单位： | [1]乐山市徐家[土扁]小学 [2]乐山市教科所 |
| |
| 摘 要： | 两份预案，有几个共同特点：第一，联系生活，培养数学应用意识。要求学生从生活情境中提出数学问题，分析、理解问题。并运用所学乘法知识和技能解决问题。让学生体验数学的价值。培养学生用数学的眼光观察周围世界的意识。第二。自主探究。发展数学思维能力。改变了过去分类教学的模式。要求学生从实际数量关系的分析中找到解决问题的方法。尊重学生的探究，体验解决问题策略的多样性。培养学生数学思维的创新性。第三，学会合作，提高数学交流能力。在独立思考基础上小组合作学习。增加了学生数学交流的机会，同时要求学生学会倾听、比较、反思，有利于学生数学交流能力的提高。
两份预案。有不同的优势：案一根据借班上课的实际，以小记介绍自己所在学校为主线。用故事情境贯穿全课，让学生在愉悦的课堂氛围中习得数学知识。在探究中体验数学。享受快乐；案二在平实的课堂、平实的教学中（所选例题和练习均是在深钻教材、深挖教材智力因素基础上设计而成的）落实数学“双基”，发展和优化学生解决问题的策略，提高学生的数学素养。编按]
|
| 关 键 词： | 体验数学 “解决问题” 教学实录 小学数学 数学交流能力 数学应用意识 数学思维能力 培养学生 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ |
