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| 小学美术教学的多元化评价 | |
| 引用本文： | 胡旭.小学美术教学的多元化评价[J].广东教育,2009(10):53-53. |
| 作者姓名： | 胡旭 |
| 作者单位： | 广州市黄埔区下沙小学 |
| 摘 要： | 评价直接关系到学生对美术的兴趣、激情、自信，关系到学生自身人格的健康成长。传统的美术教学评价只重结果而忽略过程，教师是唯一的评价主体，久而久之，必然会使学生失去学习美术的兴趣。因此，美术教学评价应该关注对学生学习过程的评价，强调评价主体的多元化和评价方式的多样化，在评价学生的同时关注评价教师。美术教学评价应是多元化的。 |
| 关 键 词： | 多元化评价 美术教学 小学 教学评价 评价主体 学习过程 评价方式 学生 |
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