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| “自主”来自学生的需求 | |
| 引用本文： | 郭靖华.“自主”来自学生的需求[J].北京教育(高教版),2011(9):40-40. |
| 作者姓名： | 郭靖华 |
| 作者单位： | 北京市丰台区第五小学; |
| 摘 要： | 教学目标的确立来自学生的需求 教学目标的确立是实现高效、自主课堂的关键，教学目标的制定不是来自教师以往的经验，而是来自对学生认知能力和原有知识水平的了解，来自于学生对知识和情感的需求。《圆明园的毁灭》一课，“再品‘毁灭’——情感升华”是教学的重要环节，怎样让学生通过自主探究，在情感上有所提升，是教学的关键。在教学过程中，我发现，“毁灭”这部分内容对于学生来说通俗易懂， |
| 关 键 词： | 自主课堂 学生 《圆明园的毁灭》 教学过程 情感升华 知识水平 认知能力 自主探究 |
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