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| 基于感性认识的数学概念课教学的实践与反思——以“同位角、内错角、同旁内角”为例 | |
| 引用本文： | 卢芳芳.基于感性认识的数学概念课教学的实践与反思——以“同位角、内错角、同旁内角”为例[J].宁波教育学院学报,2019(1):134-137. |
| 作者姓名： | 卢芳芳 |
| 作者单位： | 1.宁波外国语学校 |
| 摘 要： | 学生获得知识是由感性认识逐步上升为理性认识的过程。直观教具的使用可以将知识形象化、具体化,便于学生对新概念的掌握和理解。本文借助几根磁铁条首尾呼应、环环相扣、自然生成,达到从感性认知中认识、理解并掌握同位角、内错角、同旁内角的概念,促成对学生"四基"的培养。 |
| 关 键 词： | 感性认识 概念课 |
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