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| 研究性学习中教师的调控策略 | |
| 引用本文： | 吕伏安.研究性学习中教师的调控策略[J].云南教育,2003(8):22-22. |
| 作者姓名： | 吕伏安 |
| 作者单位： | 江苏洪泽县实验小学 |
| 摘 要： | 研究性学习强调学生的主动性，开放性和实践性。它不再是由专家预先规划设置的特定知识体系的载体，而是一个师生共同探求新知的发展过程。但是，这并不等于放弃教师教的责任，而使学生放任自流。所以在进行研究性学习过程中，教师不能“袖手旁观”让学生‘自行“研究，而要掌握策略，适时调控，那么，在研究性学习的过程中教师怎样把握好指导“尺度”呢？一、促问———教师成为学习的促进者研究性学习的内容是通过需要探究的问题来呈现的，因此教师应该创设问题的情境，使学生在问题的情境中提出问题，培养他们的问题意识，从而成为学习的… |
| 关 键 词： | 研究性学习 教师 调控策略 问题情境 选题 |
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