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| 意向、情境与建构:教育的过程现象学——过程论视域中的教育实践观 | |
| 引用本文： | 刘炎欣.意向、情境与建构:教育的过程现象学——过程论视域中的教育实践观[J].中国人民大学教育学刊,2016(1):5-17. |
| 作者姓名： | 刘炎欣 |
| 摘 要： | 过程是事物存在的方式,是事物运动变化的集合。现象学用"回到实事本身"和"生活世界"理论构建了实践的、注重过程的哲学致思旨趣,启示教育学要关注教育展开的过程。教育的过程现象学以意向的开启,情境中的生成为教育活动的核心,引导学生在特定的情境中自我建构与发展,形成过程论教育实践观。 |
| 关 键 词： | 意向 情境 建构 现象学教育学 教育实践观 |