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| 教师的“假性成长”与问题意识的丢失 | |
| 引用本文： | 朱国忠.教师的“假性成长”与问题意识的丢失[J].中国教师,2006(1):51-53. |
| 作者姓名： | 朱国忠 |
| 作者单位： | 江苏省通州市实验小学 |
| 摘 要： | 西方哲学史上有一个著名的故事:在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天,大哲学家罗素问穆尔:“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地回答:“维特根斯坦。”“为什么?”“因为,在我的所有学生中,只有他一个人在听我的课时,老是流露出迷茫的神色,老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦:“罗素为什么落伍了?”他回答说:“因为他没有问题了。”解读这个经典的故事,我们可以洞悉,个人的成长链接着专业问题。专业问题孵化的频率和质量是个人成长活力的重要表征。观照这一成长理念,我们就可以对… |
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