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| 厘清“学讲双刃剑”,重获课改新体验 | |
| 引用本文： | 冯洁.厘清“学讲双刃剑”,重获课改新体验[J].考试周刊,2014(80):20-20. |
| 作者姓名： | 冯洁 |
| 作者单位： | 邳州市铁富中心中学,江苏 邳州,221300 |
| 摘 要： | <正>"学讲方案"以学生自主学习为前提,以小组合作为主体,要求学生真真正正学进去,明明白白讲出来。在教学活动中,学生真正成为课堂的主人,在课堂中扮演讲解、分析、质疑、解惑的角色,教师由原来的课堂主宰转变为课堂评论员、前台总导演的角色。该种方式彻底颠覆了传统教学中以教师讲评为主体的固有模式,是一种立足学生学情的教学改革新举措,符合学生认知规律,可以说该方案既有对传统模式的挑战,又有对全新课改方案的探索。下面分析该方案的实施过程,谈谈对 |
| 关 键 词： | 教师讲评 自主学习 教学改革 教学活动 学习成效 课堂教学 教师设置 课堂参与 合理分组 发散性思维 |
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