| 谈生物学教学的最优化过程 |
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| 引用本文： | 羊垂功.谈生物学教学的最优化过程[J].中学生物学,2008,24(12). |
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| 作者姓名： | 羊垂功 |
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| 作者单位： | 广东省开平市开侨中学,529300 |
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| 摘 要： | 每位教师都希望自己每堂课成为成功的课，有时听了优秀课或看了名师的优秀教案后，总想按照这种优秀课的思路在自己班级实践一下，可效果并不理想。这是为什么呢？原因就在于课堂教学中没有把教授最优化与学习最优化相应地融合在一起。换言之，如果只注意教师教授过程最优化，而不重视学生原有的基础知识、学习习惯及思维方式，忽视学生学习过程最优化，就达不到学生学习的最佳效益。因此，这样的教学过程就很难成为最优化、最有效的教学。
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| 关 键 词： | 生物学教学 优化过程 学习最优化 学生学习 课堂教学 基础知识 思维方式 学习习惯 |
Optimization of biology teaching |
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| Yang Chuigong.Optimization of biology teaching[J].Middle School Biology,2008,24(12). |
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| Authors: | Yang Chuigong |
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| Keywords: | |
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