|
|||||
|
|
| 新课程背景下的“物质的量”教学设计 | |
| 引用本文： | 许洁,李嫩.新课程背景下的“物质的量”教学设计[J].科学教育,2009(4):32-33. |
| 作者姓名： | 许洁 李嫩 |
| 作者单位： | 上海师范大学教育学院,200234 |
| 摘 要： | 物质的量含有微观的粒子数和宏观的质量双重意义，它像一座桥梁把单个的、肉眼看不见的微粒和可称量的物质的质量联系起来，它是化学学科中一个重要的概念。长期以来，物质的量的概念一直是高一化学教学中的重要概念。然而，这一概念的抽象性，脱离学生的实际生活，因此，物质的量的概念一直成为高中学生的学习难点。二期课改后，九年级化学教材中首次出现了物质的量的概念。这让许多初中教师面临新的挑战，如何让初三的学生理解物质的量这样一个既抽象又重要的概念呢？基于上述问题，笔者设计了一堂“物质的量（第一课时）”的教学。本节课“物质的量（第一课时）”的内容选自上海教育出版社《化学（试用本）·九年级第一学期》。 |
| 关 键 词： | “物质的量” 教学设计 新课程背景 九年级第一学期 上海教育出版社 化学学科 高中学生 化学教学 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |