| 以趣激趣，提高文言文教学实效 |
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| 引用本文： | 麻秋萍.以趣激趣，提高文言文教学实效[J].课外阅读,2013(9). |
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| 作者姓名： | 麻秋萍 |
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| 作者单位： | 兰州市外国语高级中学,甘肃 兰州,730000 |
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| 摘 要： | 在语文教学中有学生有“三怕”的戏说：一怕文言文、二怕周树人、三怕写作文。如果不是高考的需要，我想没有多少学生会主动选择阅读先秦诸子散文。尽管昔日的《语文教学大纲》与时下的《语文课程标准》都要求学生能阅读浅显的文言文，但学生还感觉文言文难学。究其原因，这与我们的目前的语言环境密切相关。文言文除了阅读古代典籍需要外，平时写作无人问津，高考作文中有学生偶有采用的，其冒险系数较高；并且在祖国大陆文言文在中学语文学习中所占的比重远低于台湾，今天我们读到的一些文章，台湾的要比大陆的“文”了许多。实际上文言文是中学语文中最能体现母语特点的文章样式，它是“言”与“文”的结合，其“言”的言简义丰，体现了汉语言在发展中的动态过程和独特的表达方式，其丰富的词汇和准确的含义，是其它语言难以比肩的，是中华文化的重要组成部分，学习文言文，了解汉语的发展是形成民族认同的关键；其“文”更是传承中华文明的载体，中国人之所以是中国人，不在肤色而在耕植于灵魂深处的文化。从此层面而言，学好文言文，阅读文言文不仅是个体发展的需要，更是民族文化认同的必需。
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