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| 从“教师预设”与“幼儿生成”谈起 | |
| 引用本文： | 华爱华.从“教师预设”与“幼儿生成”谈起[J].幼儿教育,2004(11):4-5. |
| 作者姓名： | 华爱华 |
| 作者单位： | 华东师范大学学前与特殊教育学院，上海200062 |
| 摘 要： | 近年来，在幼儿教育改革中，“教师预设”和“幼儿生成”成了教师们的热门话题。其实，作为课程的生成方式，“生成”一词并不惹眼，它只是一个没有思想内容的动词而已。然而，当“生成性课程”被视为一种课程模式时，它突然变得惹眼起来，特别是当《上海市学前教育课程指南》将“教师预设”和“幼儿生成”作为幼儿园课程的存在方式而加以理念性宣导时，新一波讨论在实践领域展开了：教师预设性活动和幼儿生成性活动的内涵是什么?两类活动的关系怎样，如何转化?如何关注和回应幼儿生成的活动?教师预设性活动与传统的以教师为中心的活动有什么区别?等等。 |
| 关 键 词： | 幼儿教育 改革 课程模式 “教师预设” “幼儿生成” 幼儿园 学前教育 |
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