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| 谈儿童的心理成熟与超前教育 | |
| 引用本文： | 宋志辉 ,聂晶.谈儿童的心理成熟与超前教育[J].幼儿教育,1988(7). |
| 作者姓名： | 宋志辉 聂晶 |
| 摘 要： | 由于超常儿童的出现,超前教育的浪潮涌进了许许多多家庭。然而,在对儿童进行超前教育的过程中,应怎样把握教育儿童的时机呢? 现实中有不少父母错误地认为,超前教育就是把三岁的孩子才能够掌握的东两敦给一二岁的孩子;把五岁的孩子才能够掌握的东西教给三四岁的孩子等等。这种简单的认识,使许多青年父母在教育孩子的过程中,遭到各种挫折,以至丧失了教育孩子的信心,降低了教育孩子的热情,并对孩子的能力作出错误的结论因此,我们认为正确地把握教育儿童的时机,对于理解和对儿童实施超前教育有着很重要的现实意义。这里,我们先介绍一下美国著名的儿童心理学家格赛尔(A.Gesell)提出的成熟理论。他认为支配儿童心理发展的因素有二:成熟与学习,但更着重于成熟。格赛尔认为成熟与内环境有关,而学习则与外环 |
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