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| 巧搭评价的天梯，采撷习作的硕果 | |
| 引用本文： | 林艺鸿.巧搭评价的天梯，采撷习作的硕果[J].作文成功之路(高中版),2014(11):49-49. |
| 作者姓名： | 林艺鸿 |
| 作者单位： | 福建省漳州市实验小学 |
| 摘 要： | 长期以来，评价习作是教师的工作。学生们习惯旁观自己的作文被老师评改，老师们也习质于过日复一日地评改学生作文的工作状态，虽累不堪言，却也兢兢业业，如陀螺般不住地操劳着。
那么，如何有效地评价学生习作？让学生参与到自评、互评习作中来。这样的做法不少老师在尝试。我认为，对于高年级的孩子，虽然具有一定的鉴赏能力，但还不够，甚至可以说发展不均衡。主要表现在：表达能力好的学生能大概评判别人的作文好不好，但对自己的写作却常常束手无策，越看越像名家精品，无从下笔评改；表达能力次之的学生组织习作就有一些困惑了，对自己的习作或是别人的习作再提什么意见和建议，就是有些拔高要求了。 |
| 关 键 词： | 学生习作 评价 学生作文 表达能力 工作状态 学生参与 鉴赏能力 主要表现 |
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