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| 加强史学研究,促进学科发展(二)——“教育技术史”学科初探 | |
| 引用本文： | 李龙.加强史学研究,促进学科发展(二)——“教育技术史”学科初探[J].电化教育研究,2006(12). |
| 作者姓名： | 李龙 |
| 作者单位： | 内蒙古师范大学现代教育技术研究所 内蒙古呼和浩特010022 |
| 摘 要： | 历史研究有三个层次:第一层次是事实判断,第二层次是认识判断,第三层次是价值判断。本文从历史的回顾、历史的启示、历史的价值三个方面列举了我国电化教育近90年的发展历史,对几个重要的历史事件进行了分析,阐述了电化教育的历史价值,进而论述了建立教育技术史学科的意义和设想。 |
| 关 键 词： | 教育技术 史学研究 学科建设 |
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