| 问题与优化：课堂精准教学实践的现实审视与反思北大核心CSSCI |
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| 引用本文： | 秦丹张立新.问题与优化：课堂精准教学实践的现实审视与反思北大核心CSSCI[J].电化教育研究,2019(11):63-69. |
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| 作者姓名： | 秦丹张立新 |
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| 作者单位： | 1.浙江师范大学教师教育学院; |
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| 基金项目： | 2017年度河北省社会科学基金项目“互联网+背景下师范生师德养成生态化协同推演路径研究”(项目编号：HB17JY075) |
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| 摘 要： | 精准教学是教育信息化2.0时代背景下以大数据、人工智能技术应用为核心的数据驱动型教学的典型代表,已逐渐形成由精准学情分析、精准目标分析、精准内容分析、精准路径选择和精准教学干预等核心环节构成的一般教学流程。以精准教学实践在不同发展阶段所依据的学习理论和技术基础的不同,提出精准教学1.0和精准教学2.0概念,并分别对其内涵和教学实践路径进行解析。在此基础上,对当前精准教学实践中呈现出的学生观、教学观以及教师能力三个维度进行学理性反思,提出:在学生观上,精准教学应尊重学习者作为一个生命实践体的本质属性,而非简单的数据集合;在教学观上,精准教学应突破“特殊认识活动论”的分析框架,努力在预设性路径和生成性路径之间寻求切实的平衡点;在教师能力维度上,为保证精准教学的有效实施,应将数据素养作为教师必备的能力结构之一。
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| 关 键 词： | 精准教学 大数据 人工智能 生成性教学 数据素养 |
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