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| 数学课堂生成的问题凝视与出路审视 | |
| 引用本文： | 王志宏.数学课堂生成的问题凝视与出路审视[J].小学生,2010(3):40-41. |
| 作者姓名： | 王志宏 |
| 作者单位： | 江苏省江阴市峭岐实验小学 |
| 摘 要： | 传统教学认为，教学是传递客观知识的过程，强调遵循预先设计的程序，按步实现教学目标；建构主义理论则强调，学习在本质上是学习者主动建构的过程；现代教学论认为课堂教学不仅要关注预设性因素，还应关注过程中的生成性因素，强调教学从“预设”走向“生成”。以上三种教学观念，以“从‘预设’走向‘生成”’最为广大教师所推崇。但在教学实践中，由于一些教师对“课堂生成”认识不够深入，使“课堂生成”走入了另一种误区。本文就一些相对典型的教学案例作相关探讨。 |
| 关 键 词： | 课堂生成 数学 传统教学 建构主义理论 现代教学论 客观知识 教学目标 主动建构 |
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