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| 美国社会科目的研究及其启示 | |
| 引用本文： | 王永红.美国社会科目的研究及其启示[J].现代教育论丛,2005(5):58-61. |
| 作者姓名： | 王永红 |
| 作者单位： | 华南师范大学教科院课程与教学系 副教授、硕士生导师 |
| 基金项目： | 本文系广州市哲学社会科学发展“十五”规划2005年度课题“中小学公民教育课程建设的研究”(课题编号 YZ3—16)的成果。 |
| 摘 要： | 为了充分说明社会科的教育价值,在学校课程体系中为社会科谋得一个较为稳定的地位,美国的社会科研究者们非常热衷探讨社会科的目的问题。本文试对此加以介绍,并希望给我国的社会科研究提供积极有益的启示。一、社会科目的研究方式在美国,考虑社会科目的问题时,哲学分析和模式建构是大多数公开发表的论文和正式出版物普遍采用的研究方式。这种方式最典型的做法是,作者首先建立关于社会的各种假 |
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