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| 小学音乐课堂创编表演教学中的“重”与“轻” | |
| 引用本文： | 陈舒杨.小学音乐课堂创编表演教学中的“重”与“轻”[J].中小学音乐教育,2012(1):7-8. |
| 作者姓名： | 陈舒杨 |
| 作者单位： | 浙江省浦江县浦阳一小 |
| 摘 要： | 在小学音乐课堂教学中许多老师在歌唱、唱游、欣赏、演奏等教学中都会设计、安排创编表演这个环节。创编表演在小学音乐课堂教学中的创、演、趣的作用是毋庸置疑的。设计合理的创编表演可以全方位地培养学生编、创、演的能力,激发学生音乐审美的主动性;对发挥学生的个性、特长有着积极的作用。如果创编表演设计不当或盲目实施表演,不但不能培养学生的创造力和表演能力,还会让学生对原本很有热情的创编表演活动失去兴趣,使得音乐课堂失去活力。本文针对创编表演中常见的问题进行分析,结合本人的教学实践,提出创编表演教学策略。一、创编表演教学中存在的问题1、过分注重创编表演的技能有的老师,常常以专业或成人的标准来衡量小学生在课堂创编表演中的表演动作、表演神态、创编能力等。老师的要求过高,使学生望而生畏,失去了创和演的自信,因而参与创 |
| 关 键 词： | 创编 表演教学 音乐课堂教学 表演活动 培养学生 小学生 音乐审美 教学活动 音乐课程标准 自主创新 |
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