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| 数学教学的误区及解决策略 | |
| 引用本文： | 卢恒.数学教学的误区及解决策略[J].数学教学通讯,2002(6):13-15. |
| 作者姓名： | 卢恒 |
| 作者单位： | 江苏省海州高级中学 222000 |
| 摘 要： | 培养学生能力与素质的大本营是课堂,数学教学质量的高低取决于课堂教学的优劣,传统的“填鸭式”教学越来越不能适应新形势下的素质教育,课堂教学改革势在必行.根据笔者自身的教学体会和观察,本文就中学数学教学中普遍存在的几个误区及解决对策略陈管见:1 教学过程中的误区及产生原因:1.1 概念教学,重结论轻过程 深刻理解数学中的概念是熟练解题的首要条件,相当一部分教师认为:只要知道公式、定理的结论就够了,至于其推理过程,讲起来费时 |
| 关 键 词： | 课堂教学 教学误区 数学教学 解决策略 |
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