| 核心素养视域下高中数学深度学习的教学策略研究 |
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| 引用本文： | 魏富华.核心素养视域下高中数学深度学习的教学策略研究[J].数学教学通讯,2023(18):49-51. |
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| 作者姓名： | 魏富华 |
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| 作者单位： | 福建省龙岩市第一中学锦山学校 |
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| 摘 要： | 指向深度学习的教学策略本质上是指向学生思维的，面向学习的客体与主体所表现出来的批判性，可以确保学生的学习过程具有深度.基于核心素养培育的深度学习教学策略可以阐述为：瞄准学生核心素养及其发展，思考某一具体数学教学内容与数学学科核心素养培育之间的关系；给学生创设相应的学习情境，让学生在学习情境中能够自发形成关于数学知识关联性的认识，同时在建构与运用数学知识的时候表现出思维的深刻性与批判性；对学生深度学习的过程以及教师教学策略的运用进行科学评价.从教学策略运用的角度来看，因为在教学过程中运用了教学策略，所以学生能够迅速进入学习情境，能够将自己的知识充分调动出来，因此深度学习所强调的知识关联性得到了充分保障；从数学学科核心素养发展的角度来看，学生经历深度学习的过程，就是学生进入数学抽象、运用逻辑推理并建立数学模型的过程.
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| 关 键 词： | 核心素养 高中数学 深度学习 教学策略 |
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