| 网络学习共同体中的知识共享:主要障碍与应对策略 |
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| 引用本文： | 刘建强,方艳霞,黄甫全.网络学习共同体中的知识共享:主要障碍与应对策略[J].现代远距离教育,2015(2):32-35. |
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| 作者姓名： | 刘建强 方艳霞 黄甫全 |
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| 作者单位： | 华中科技大学;华南师范大学 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学青年课题(编号:CKA120159)“学习哲学视角下学习型社会建设深化路径研究”;广东省高等教育教学改革重点项目“高校小学教育专业实验型教学专业化课程体系的创新与实践”;广东省哲学社会科学“十二五”规划项目(编号:GD12YJY02)“校本微型课程开发的理论与实践研究”的阶段性研究成果 |
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| 摘 要： | 网络学习共同体的优势之一就是能够实现超时空、大规模的知识共享。但是,在知识共享中,存在着诸多障碍:其一,角色模糊,导致人们不知道怎样发挥知识共享的角色;其二,效能感低,使得人们缺乏能力促成知识共享;其三,责任淡漠,造成人们不太愿意为知识共享贡献力量;其四,多元焦点,则让人们在交流过程中抓不住重点进而心烦意乱。对此,可以采用以下四种策略加以应对,即应用"启动者-总结者"技术,设计身份识别机制,开展混元交流活动以及建立明确的互惠制度。
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| 关 键 词： | 网络学习共同体 知识共享 障碍 对策 |
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