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| 让学生经历建构的过程--对概念性知识教学的再认识 | |
| 引用本文： | 汪萍.让学生经历建构的过程--对概念性知识教学的再认识[J].教学月刊(小学版),2005(10):13-14. |
| 作者姓名： | 汪萍 |
| 作者单位： | 汪萍（浙江省湖州市文苑小学,313000） |
| 摘 要： | 概念性知识也称为叙述性知识,我们把概念(定义)、公式、处理事情的法则、科学原理、定律、规则等都称为概念性知识。数学概念具有一定的抽象性。概念性知识教学在传统的数学教学中,往往只重视逻辑化这一环节,只对知识做机械性与形式性的传授,忽视从生活原型中、从学生的操作活动中抽象出数学知识,忽视数学知识在现实生活中的运用,忽视用数学知识解释生活中的现象,学生不知道知识的价值和作用,这样的教学,只会使数学变得难学、枯燥,导致学生的厌学。因此笔者以为,应注重操作活动数学化,数学材料逻辑化,引导学生经历知识建构的全过程,才能使数… |
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