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| 生活识字的途径 | |
| 引用本文： | 胡小丽.生活识字的途径[J].教学月刊(小学版),2003(4):30-31. |
| 作者姓名： | 胡小丽 |
| 作者单位： | 杭州市余杭区临平一小 311100 |
| 摘 要： | 1.情景识字人教版小学语文第一册的教材安排中有两组识字教学内容,仔细分析这两组教材内容,不难发现它们是以场景分类的形式出现的集中识字。像“识字一”中安排了《在家里》和《操场上》,“识字二”中安排了《自选商场》、《菜园里》等课文。课堂上学生掌握了课文要求的认读字后,教师可以适当引导,让学生学一课,知一类,到生活中继续去认识更多的生字。比如,学习了《在家里》一课,学生认识了“沙发、报纸、台灯、电视机、电话机”,让学生在家长的帮助下,把家里的家具和电器都贴上小标签,学 |
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