| 千里之行始于足下——浅谈低年级识字写字的启蒙教学 |
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| 引用本文： | 陈玉萍.千里之行始于足下——浅谈低年级识字写字的启蒙教学[J].成才之路,2011(17):6-7. |
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| 作者姓名： | 陈玉萍 |
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| 作者单位： | 乐清市虹桥镇第十二小学; |
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| 摘 要： | 识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。它一直是低年级教学的重点。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。在教学过程中，发现有些孩子识字写字的巩固率不高，刚学这个字的时候，写得挺不错的。回家写作业，能坚持的不多。个别孩子横折折得不明显，甚至有些还是圆角的呢!要求认读的生字，过了一段时间后，回读时，发现掌握得不够扎实。对于以上几种情况，受多元智能理论的启发，笔者发现在教学中，如果能充分发挥学生的主动性，让他们运用自己喜欢的方式去学习，会大大调动孩子学习的积极性。
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| 关 键 词： | 启蒙教学 低年级 写字 识字 阅读能力 多元智能理论 语文教学 “认识” |
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