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| 对数学课堂延迟性评价的一些尝试与思考 | |
| 引用本文： | 王晓燕.对数学课堂延迟性评价的一些尝试与思考[J].成才之路,2009(3):45-46. |
| 作者姓名： | 王晓燕 |
| 作者单位： | 温州市永嘉县瓯北镇黄田中学 |
| 摘 要： | 初中数学课程标准指出，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度；以及要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。于是，也就建立了评价目标多元、评价方法多样的评价体系。而其中的延迟性评价法，则尊重了学生的个性差异，保护了学生的自尊心和学习兴趣。根据这一理念，课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价。 |
| 关 键 词： | 延迟性评价 数学课堂 学生学习 数学课程标准 课堂教学评价 数学学习 个性差异 数学活动 |
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