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| 议题式微探究学习的运行逻辑 | |
| 引用本文： | 沈雪春.议题式微探究学习的运行逻辑[J].教学月刊,2019(5):8-11. |
| 作者姓名： | 沈雪春 |
| 作者单位： | 苏州市吴江中学,江苏苏州,215200 |
| 基金项目： | 江苏省"十三五"规划重点自助课题"思想政治探究性微课程实施策略的研究" |
| 摘 要： | 议题式微探究学习是思想政治课教学改革发展到议题式教学时期的微型样态,是学生在教师指导下运用自身经验和学科知识对微小议题进行短时段研究性学习的过程,其显著特征是“微议+研学”。作为议题式教学与“互联网+”相链接的一种跨界学习方式,议题式微探究学习具有自己的运行逻辑,通常包含四个具有递进关系的基本环节:微议题定向→融合式发现→会诊式商议→多样化应用。 |
| 关 键 词： | 议题式教学 微议题定向 融合式发现 会诊式商议 多样化应用 |
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