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| 让每一个学生“学会学习”——“分层·自主·合作·探究”学习方式的养成教育 | |
| 引用本文： | 施永忠.让每一个学生“学会学习”——“分层·自主·合作·探究”学习方式的养成教育[J].教学月刊,2003(10):36-38. |
| 作者姓名： | 施永忠 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市浙江大学附属中学 310007 |
| 摘 要： | 进入高中 ,学生对语文这门学科的知识 ,已有一个初步的了解和掌握 ,对各种文章已学会了一般的阅读和分析。因此 ,他们对传统的偏重知识传授和技能训练的教学方式 ,已深感不满 ,迫切希望改变自己被动接受的学习方式 ,从而把握学习的主动权。传统的教学中 ,学生对课本中形式单一死板的思考题没什么兴趣 ,而为了“过关”或提高学习成绩 ,不少老师又大量地采用了课课达标或单元训练题 ,造成了学生过重的学习负担 ,而成效却欠佳。不少学生勤奋刻苦地学习语文 ,而考试成绩则与得过且过应付学习语文的学生差不多 ,导致他们没有成功感 ,越学越没有兴… |
| 关 键 词： | 学习 “分层& #183 自 主& #183 合作& #183 探究”学习方式 养成教育 高中 语文 |
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