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| 对“光的波粒二象性”的认知与教学 | |
| 引用本文： | 李一新.对“光的波粒二象性”的认知与教学[J].中学物理教学参考,2004,33(11):8-9. |
| 作者姓名： | 李一新 |
| 作者单位： | 江西省都昌县第一中学 332600 |
| 摘 要： | 光电效应以及康普顿效应表明了光具有粒子性 ;光的干涉和光的衍射表明了光具有波动性 .光是一种波 ,同时也是一种粒子 ,光具有波粒二象性 .光的波粒二象性为德布罗意的物质波的提出和量子力学的建立提供了实验基础 .但“光的波粒二象性”对大数中学生来说 ,都感到很抽象 ,比较难于理解 .笔者从认知的角度谈谈难于理解的原因 ,以及在教学过程中突破这一难点的方法 .一、认知原因皮亚杰认为 ,学习的过程就是图式、同化、顺应和平衡所构成的认知过程 .建构主义学习理论的一个重要概念是图式 ,图式是指个体对世界的知觉理解和思考方式 .我们在思… |
| 关 键 词： | 中学 物理教学 光 波粒二象性 实验教学 双缝干涉 量子力学 |
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