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| 身教的两重意蕴 | |
| 引用本文： | 孔文清.身教的两重意蕴[J].中国德育,2010(2):22-24. |
| 作者姓名： | 孔文清 |
| 作者单位： | 上海应用技术学院思想政治学院,上海200235 |
| 基金项目： | 本文受上海市教育委员会科研创新项目资助. |
| 摘 要： | 道德教育除了通过语言文字等进行言传外，还必须通过身教这一特殊的方式来进行。道德教育的身教是通过教育者的行动将如何道德地行动等知识以一种潜移默化的方式传授给受教育者，使得受教育者能够在具体情境中正确地行动。道德教育为什么必须要有身教这一方式？要解决这一问题就必须对身教的内涵进行一番分析。只有弄清楚了身教的内涵，才能真正了解身教在道德教育中的重要性。由于中西文化各自的传统与关注的角度不同，道德教育中身教的内涵因此也就有了不同的含义。 |
| 关 键 词： | 身教 道德教育 受教育者 语言文字 潜移默化 中西文化 情境 |
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