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| 小学数学学困生的转化策略研究 | |
| 引用本文： | 谢军宏.小学数学学困生的转化策略研究[J].教育革新,2014(2). |
| 作者姓名： | 谢军宏 |
| 作者单位： | 中国科学院兰州分院小学; |
| 摘 要： | 正数学课程标准指出,义务教育的课程应突出基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。新课程的核心理念———"一切为了每一位学生的发展",在教学中具体体现在:关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的数学教学中,我们总会遇到基础相对薄弱、数学素质较差的学生,这些学生认为数学太抽象、太难学,枯燥乏味,因而缺乏对数学学习的积极性,并逐步发展成为数学学习困难的学生。在新课程背景下,小学数学教学如何解决"学困生"的难题呢?一、爱心感化,树立自信转化学困生,首先要树立他们的自信心。"亲其师"才能"信其道"。作为教师,无论是课内还是课外,对"学困生"用心要精、要细,切不可打击、挫伤,要像春风化雨一样,对他们倾注全部的爱心。要耐心帮助他们,善于抓住他们身上一 |
| 关 键 词： | 学习情感 学习困难 转化策略 学习情绪 新课程 先天性智力低下 学习态度 迁移规律 课程标准 学习行为 |
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