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| 从教师的职业特性看教师的修养 | |
| 引用本文： | 崔殿春,荆培君.从教师的职业特性看教师的修养[J].山东教育学院学报,2000,15(3):16-17. |
| 作者姓名： | 崔殿春 荆培君 |
| 摘 要： | 从“教育者、教育对象、教育内容、教育手段与方法”的教育过程四要素来看,教育对象与劳动对象不同,他是一个独立的活动着的生命体,具有主观能动性。因此,作为同样是能动的活动主体的教育者的教育,每次都要落到一个独立的能动的主体人身上,它要比劳动者对劳动对象的加工复杂得多。因此,就教育过程来看,教育者与物质生产劳动者有明显的不同,他在教育过程中除了智力和体力的总和作用于受教育者以外,还有道德的、人格的、形象的力量参与教育过程,即教育者的品德、修养、人格参与了教育过程,强烈地影响着受教育者,即教育者具有示范性。从教育内… |
| 关 键 词： | 教师修养 职业特性 教育工作 |
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