| 澳大利亚基础教育公用经费改革的逻辑、价值和启示 |
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| 引用本文： | 钟振国.澳大利亚基础教育公用经费改革的逻辑、价值和启示[J].教育评论,2021(3). |
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| 作者姓名： | 钟振国 |
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| 作者单位： | 杭州师范大学经亨颐教师教育学院、马云乡村教育研究院 |
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| 基金项目： | 2016年教育部人文社会科学规划青年课题“断裂与重塑:基于扎根理论的当代乡村教师生命价值研究”(编号16YJC880111);杭州市2018年哲学社会“乡村小规模学校标准化建设研究”(编号M19JC018)的研究成果. |
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| 摘 要： | 为革除既有基础教育公用经费体系的弊端,提升学生学业水平,澳大利亚于2017年启动了以改革公用经费为核心的“优质学校计划”.通过加大公用经费拨款、实施学校资源标准、设立国家学校资源委员会和围绕“以证据为基础的教育改革项目”等举措,联邦政府加大了对基础教育控制的话语权.其改革逻辑体现了从脱离学生需求转向基于学生需求、从差别对待转向公平一致、从缺失监督转向公开透明、从追求数量转向聚焦质量等特点,折射出公用经费应当体现国家意志、促进公平、提高教育质量的价值意蕴.“优质学校计划”为我国基础教育公用经费的确定方式和管理体制带来积极的启示.
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| 关 键 词： | 公用经费 改革逻辑 优质学校 澳大利亚 |
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