|
|||||
|
|
| 道德教育视域中“理解”范畴的特性 | |
| 引用本文： | 陈志兴.道德教育视域中“理解”范畴的特性[J].教育评论,2010(1). |
| 作者姓名： | 陈志兴 |
| 作者单位： | 南昌大学马克思主义学院; |
| 基金项目： | 2009年江西省级教改立项项目“高职院校人文素质教育课程开发研究与实践”的阶段性成果,批准文号JXJG-09-2-24 |
| 摘 要： | 从主客两分的单一主体性模式向师生主体间相互理解的范式转型,是当代道德教育实践发展的新路向。为此,有必要对道德教育中理解范畴的相关特性作深入探讨。从本体论意义上阐释,道德教育视域中理解范畴具有本体性、交互性、实践性与相对性等诸多特性。 |
| 关 键 词： | 道德教育 理解 内涵 特性 视域交融 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |