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| 例题还原——有效的数学新课程教学策略 | |
| 引用本文： | 刘海亚.例题还原——有效的数学新课程教学策略[J].中学教研,2007(11):13-15. |
| 作者姓名： | 刘海亚 |
| 作者单位： | 浙江绍兴市高级中学 312000 |
| 摘 要： | 浙江省从2007年9月开始实施新课程,其对象是初中新课程实施的第一届毕业生,在暑假的衔接班教学中发现这些学生的解题能力和逻辑思维深度与以往的学生相比有明显差距.高中知识就其深度和广度而言都是初中知识所无法比拟的,在传统的教学中我们已经发现学生在数学学习上有2个现象:第一,新课教学当天的作业无法运用该天新学的知识来解决,如"已知10~m=2,10~n=3,求10~((m-6n)/2)"一题中,大部分学生把原式化 |
| 关 键 词： | 新课程实施 教学策略 数学学习 初中知识 还原 例题 思维深度 解题能力 |
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