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| 情境认知与教学情境 | |
| 引用本文： | 吴言.情境认知与教学情境[J].职业技术教育,2002,23(13):1. |
| 作者姓名： | 吴言 |
| 作者单位： | 吴言 |
| 摘 要： | ２０世纪８０年代中期，在西方学习研究领域，出现了继行为主义的“刺激———反应”理论和认知心理学的“信息加工”理论之后的又一个重要学习理论———情境认知学习理论。这一理论经过近２０年的逐步发展和完善，已经成为一种能提供有意义学习并促进知识向真实情境转化的学习理论。关于情境认知的思考最初始于对词汇学习的研究。在传统教学中，有关知与行分离的假设导致课堂词语教学的低速、低效和学生的失败。相反，在日常交际语境中，人通常能以惊人的速度成功地学习词语。该研究所揭示的事实表明，词语和句子并不是孤立的，它们总是存… |
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