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| 问“课”那得清如许 为有“有效拓展”来——阅读教学中文本拓展策略刍议 | |
| 引用本文： | 王永辉.问“课”那得清如许 为有“有效拓展”来——阅读教学中文本拓展策略刍议[J].小学教学参考,2014(31). |
| 作者姓名： | 王永辉 |
| 作者单位： | 江苏丹阳市行宫中心小学 212300 |
| 摘 要： | <正>每一篇文本都不是孤立的存在,都与其他文本形成或风格相似、或主题相关的类群文本体系。阅读教学中,教师为了强化对教材文本的深入理解,常常引入其他文本以进行对比参照,这是一种行之有效的教学策略。但在实践中,很多教师常常为拓展而拓展,胸中无"度",结果适得其反。一、以文本为原点,拓展要考量适度1.凸显文本本位,拓展应适量万事须有度,阅读教学中拓展材料必须依据文本特质和教学目标展开,贪多求全而将文本和目标抛之脑后的拓 |
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