| 提升写字水平，培养语言素养——谈写字教学要处理好的三个关系 |
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| 引用本文： | 狄小玲.提升写字水平，培养语言素养——谈写字教学要处理好的三个关系[J].小学教学参考,2007(1):79-80. |
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| 作者姓名： | 狄小玲 |
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| 作者单位： | 江苏无锡市北塘区教研室,214044 |
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| 摘 要： | 《数学课程标准（实验稿）》将数学内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”等四大领域。新教材没有单独设立应用题教学单元，而是结合“数与代数”、“空间与图形”这两个内容出现了解决问题的教学，或是“解决问题的策略”教学单元。笔者比较过苏教版一至四年级新、老教材上的这些内容。如老教材四年级上册集中学习三步计算应用题和相遇应用题，新教材四年级上册在“解决问题的策略”单元中安排部分三步计算实际问题，而四年级下册在“混合运算”单元中又安排部分三步计算实际问题，在“解决问题的策略”单元中安排相遇问题。由此看来，取消了独立的应用题教学单元，取而代之的是分散的解决问题的教学。虽然两者的呈现方式和教学方法有所区别，但教学内容的核心却是相同的。应用题教学在小学教学中客观存在，也不可能消失。
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| 关 键 词： | 问题教学 三步计算应用题 “空间与图形” “实践与综合应用” “数与代数” “统计与概率” 数学课程标准 教学单元 |
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