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| 教师课堂引导的现状与应对策略探寻 | |
| 引用本文： | 吴志敏.教师课堂引导的现状与应对策略探寻[J].小学教学参考,2014(7):20. |
| 作者姓名： | 吴志敏 |
| 作者单位： | ;1.江苏扬州市广陵区杭集三笑小学 |
| 摘 要： | <正>新课程改革一直强调落实学生在阅读教学中的主体地位。很多教师在教学实践中一味地追求学生主体地位的落实,而忽视教师自身的引导作用,出现教师与学生角色分工异化的尴尬局面,导致了课堂教学效益的底下。一、列举虚假无益的问题1.思维得到启迪了吗教学《天鹅的故事》时,教师展开连珠炮似的追问:老天鹅是怎样破冰的?从这些动词中,你感受到什么?你能想象老天鹅心中是怎样想的吗?如果有年轻天鹅问起,老天鹅会怎样回答?思考作为读者,你会怎样夸赞老天鹅?学生 |
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