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| 例谈数学错题分析中学生知识内化的策略 | |
| 引用本文： | 陈婷婷.例谈数学错题分析中学生知识内化的策略[J].小学教学参考,2015(8):66-67. |
| 作者姓名： | 陈婷婷 |
| 作者单位： | 浙江温岭市温峤镇第二小学 |
| 摘 要： | 富兰克林有一句名言:"宝贝放错了地方便成了废物。"在以"一切为了学生的发展"为基本理念的课程改革中,一个老生常谈的话题——学习错误,又引起了我们的关注。因此,我们必须站在新的视角对学生学习错误的价值进行重新定位,对其进行新的探索和实践,这将是很有意义的尝试,它的最终受益者无疑是学生。很多教师对数学题的理解是为了巩固所学知识而进行的练习,其实数学题中蕴含着很多的数学思想方法,这些数学思想方法需要学生在解题中深化、理解、内化。作为数学教师,应在寻找纠错的途径中引导学生内化数学思想方法,使学生能将这些数学思想方法运用在今后的生活、学习中。 |
| 关 键 词： | 数学错题 数学思想方法 内化 策略 |
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