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| 基于“数学理解”的教学设计策略 | |
| 作者单位： | ;1.江苏邳州市实验小学 |
| 摘 要： | 新知识的获得可发生在联系旧知识、生长出新思想和新方法的过程。教师的教学设计要揭示知识的本质,并根据学生的认知水平,巧设课堂问题;围绕目标与知识、教学策略这两个核心要素,打造促进学生数学理解的课堂。 |
| 关 键 词： | 数学理解 理解性目标 理解性问题 理解性活动 |
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