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| 结构重合：思维从“特殊”走向“一般”——“角的度量”教学实践与思考 | |
| 引用本文： | 张婧靓.结构重合：思维从“特殊”走向“一般”——“角的度量”教学实践与思考[J].小学教学参考,2024(8):18-21. |
| 作者姓名： | 张婧靓 |
| 作者单位： | 江苏如皋市外国语学校 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“基于问题链驱动的小学生数学化学习的研究”阶段性成果（课题批准文号：C-b/2020/02/26）； |
| 摘 要： | 度量是数学的本质，其关键是度量单位的建立，具体操作路径是度量单位的累加。“度”是角的单位，教学时要基于学生已有认知，引领学生经历单位多样化、统一化和合适化的全过程。通过摆、找、画、量、猜和赏等活动，促使学生对度量单位的认知由模糊变清晰、从特殊到一般，进而有序发展其量感和空间观念。 |
| 关 键 词： | 结构重合 量感 空间观念 问题链 数学化 |