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| “高教三十条”的形成：一种多源流理论的分析视角 | |
| 引用本文： | 卢旺,张晓霞,张倩.“高教三十条”的形成：一种多源流理论的分析视角[J].研究生教育研究,2013(6):29-32. |
| 作者姓名： | 卢旺 张晓霞 张倩 |
| 作者单位： | 华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉430074 |
| 摘 要： | 2012年，教育部出台了“高教三十条”。它的形成是多种因素共同作用的结果。通过运用多源流理论进行分析，我们发现：人才培养质量堪忧、科学研究水平堪虞、社会服务能力堪虑构成了“问题流”；官员和学者呼吁提高高等教育质量构成了“政策流”；科学发展观的提出构成了“政治流”。2011年，胡锦涛同志《在清华大学建校100周年上的讲话》是“高教三十条”形成的“政策之窗”。 |
| 关 键 词： | “高教三十条” 高等教育质量 多源流理论 |
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