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| 独立后非洲教育“职业化”运动失败的原因及影响 | |
| 引用本文： | 陈明昆,陈江.独立后非洲教育“职业化”运动失败的原因及影响[J].比较教育研究,2014(12). |
| 作者姓名： | 陈明昆 陈江 |
| 作者单位： | 浙江师范大学非洲研究院、浙江省人文社科重点研究基地非洲研究中心;绍兴职业技术学院; |
| 基金项目： | 浙江省高校人文社科教育学重点研究基地立项课题“战后非洲职业教育变革与发展研究”的阶段性成果(项目编号:ZJJYX201306) |
| 摘 要： | 20世纪六七十年代,联合国教科文组织、世界银行等在非洲大陆主导了一场教育的"职业化"运动,但却以失败告终。与此同时,以福斯特为代表的反主流学派与以巴洛夫为首的主流学派展开了激烈的思想论争,并最终影响世界银行对非洲教育投资政策的转向。分析"职业化"运动失败的原因,不得不考虑其特殊的社会背景因素,如新生国家的盲动热情、治国经验缺失、依附思想严重、教育发展缺少支点等。时至今日,"职业化"对非洲教育发展的影响依然存在,无论是在体系建设、规模发展,还是地位提升方面,非洲职业教育都尚未发生显著变化。 |
| 关 键 词： | 非洲 教育 职业化 世界银行 |
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